尊敬的各位领导、各位校长：

大家好！

今天，在全区“教学管理年”工作经验交流会上，非常感谢教育局领导给区一小学这次交流与学习的机会。一年来，我校围绕“发展至上”的学校教学管理理念，全面落实“教学管理年”的工作要求。提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。在以下交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据市、区级教育局颁发的学校课程开设要求，严格落实课程计划。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师分课表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，学校行政带班领导随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。

二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理

 “常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

（一）建章立制，抓落实。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。两年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《龙凤区一小学教学常规管理条例》、《龙凤区一小学教学质量形成过程管理方案》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》、《教师备课六备六明确》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了更好的检测教师教学效果制定了《单元、月检测实施方案》、《教学质量分析制度》；为了让学生养成终身良好的学习习惯制定了《学生学习习惯常规养成教育实施方案》；为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学工作学期绩效考核细则》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，形成了区一小学独特的、全面的精细化管理。同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用组长会、召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识。并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

（二）规范教学流程，不断提高教学质量。

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是测查教学质量的手段，形成常规教学“十字”规范，即“精备、活讲、细批、勤辅、广测”，同时我们把教学常规各项工作与《教学工作学期绩效考核奖惩实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：

1．抓课前准备。备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考资料，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课要精，做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考资料、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）从2006年3月份我校开始采取电子集体备课并实行常规化，做到有计划、有安排。采取同年级、同学科单元备课：先确定主备人，备出第一份教案，然后教师共同研讨教法和学法，达成共识后，由主备人进行设计调整，形成第二份教案，教师根据本班上课实际情况后进行再次调整，形成个性教案。通过这种同伴合作的形式，最大限度优化了课堂教学结构。刚开始，有的教师对电脑操作不熟练，从而产生畏难情绪。针对这一情况，学校采取了有效措施，对教师进行集中培训，同时，建立“一帮一”互助小组，让有经验的教师做示范，开展课件制作比赛等，从而使全体教师能熟练操作电脑并使用多媒体等现代技术设备，且能上网查找有助于教育教学信息和资料，资源共享将先进的教学方法借鉴到自己的实际教学工作中。通过几个学期的实践，使备课质量有较大提高，课堂教学收到了较好的效果。教导处依据月检查小结，对教师的备课进行评价、考核，评出优质的电子备课教案。

2．抓课堂教学授课水平。课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们要活，教师要做到“三要”和“五技能。”三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。针对以上要求，学校以教研组为单位开展形式多样的教学活动。具体做法：同年组同一学科教师确定教学内容进行集体备课，并上同一个教学内容，要求后上的教师一定要在前一位教师的基础上有所借鉴和提高。创设了“一讲必有一评”模式，这样通过三轮的研讨下来，每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现。学生学会了知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求，力求“当堂的教学任务当堂清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行补纠。为了进一步提高教师的课堂教学能力，学校还开展了师徒结对，互相听课，领导推门听课、家长汇报课‘教学开放周等活动，教学处每天不定时巡堂检查，检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好检查记录及时与年组授课教师进行反馈。不定期对教师的课堂教学行为采取学生问卷和座谈的形式，进一步规范了教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

3．抓作业布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，要求教师作业布置和批改在“细”的基础上做到“三精三必三杜绝 ”。精心布置：从学生作业的内容，作业的容量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性、层次性。坚决杜绝“重复抄写”与“惩罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或可爱笑脸、星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。英语教师还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。学校要求教师选择练习时，做到数量要适度；选题要体现差异性，具有典型性与针对性；难易符合课程标准要求。期末复习时，教师分工合作，把书中的重点知识和练习归纳总结，分项复习，分项过关检测。教师上课后必须分层布置适量的课内课外作业，教师在作业布置上的创意非常多。听写本记下了每个孩子的成绩。写写画画、日记记下了学生生活中的点点滴滴。积累本、预习本、纠错本等从头规范学生的学习行为习惯。学校定期举行展示，让大家互相借鉴。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象，若有家长对教师批改的作业进行投诉，经学校核实后，将在教师教学考中给予适当扣分。精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“教师作业批改记录”本，坚决杜绝教师的随意性。学生每人配有“错题记录本”为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校定期抽查后及时将有关情况进行年组通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

4．抓好辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。着重“勤”上下功夫。学校统一规定早读和午读时间，由各年级具体安排，学校督促检查。培养学生读书习惯，通过熟读成诵，形成语感，养成良好学习习惯。提倡教师利用多种形式对学生进行课内或课外的辅导。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。月末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况及提高幅度，认真倾听家长和学生的意见和建议，及时有效的调整和改善下一学期的工作。

5．抓教后评估。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测。我校不仅把期中、期末检测、分项检测、展示型验收与竞赛结合起来，还做到对教学全过程的监测。语文、数学、英语每单元都要进行单元测试，并及时小结教与学中的经验教训，上交卷面分析，做到段段清。语文、英语设有检测本，课课检测字词，节节听写单词，要求做到节节清。每次检测后都要进行细致分析，做到质量分析制度化，使分析规范有序,注重横向、纵向比较，交流了教学中的经验，达到共同高的目的。关注每位学生的成长，尤其是对学困生的转化工作，采取了科学的量化考核，制定实施了“阶段性提高奖励细则”鼓励教师作好学困生的帮扶转化工作，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。

三、突出科研先导，提升教师素质

根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1．创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化。

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为全体教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

首先，我校充分发挥市级兼职教研员张文静老师的人才优势，结合我校教科研工作起步较早而且取得一定成绩的实际开展辅导讲座。如“谈教育科研在学校的教育和发展中的重要作用”、“如何开展课题研究”等专题辅导讲座，引领教师正确认识教育科研。

其次，学校每学期召开两次科研工作专题会议。对现有承担教科研项目的教师进行培训学习和进行研究工作的阶段小结。十一五”期间我校共进行了省级重点课题《学生成长目标的树立及其自主管理的策略研究》。和《研究学生学习动因，激发学生学习兴趣》的研究，同时，针对我校农民工子女较多的现象，又参加了省《弱势群体子女心理特点及教育对策研究》课题组的子课题《农民工子女心理特点及教育对策研究》。近期，我校又选出两名青年教师张金发、刘袭蕊申报了市教科所主持的国家重点课题《发展性基础教育学校评估研究》的子课题。至今，先后有９名实验教师获国家级先进实验教师，我校也获得国家实验先进校的称号等。

通过课题牵引 ，专家到校指导，提升了教 师的教育水平。科研研究实践，锤炼了实验教师，使十多位教师发展成为知识型、科研型的教师。我校在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

2．规范教研流程，使教研科研一体化。

在本学期我校实行电子集体备课是我校教研的一大亮点，以集体备课活动为依托，实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式，学校把每周三下午定为教研活动时间，教研活动做到五个确保（即：时间、人员、地点、过程、专题），每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨，校级领导必参与。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互学互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作　

四、团队协作形成合力

人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是我校又一良好的做法。在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1．领导意识强

我常说这样一句话：“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子深入到年级、班级进行包扶，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。每次检测后校级领导都分工深入年组与教师们一起评卷，共同进行质量分析，一同研究整改提高措施。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

２．团队力量强

在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。如：三年、五年组教师为了迎接全区统考，发挥团队作战优势和我校教师的高能力高素质，在不加重学生负担的前提下，抓住基础，抓紧平时的备讲批辅，上好每一节课，不让每一名学生掉队。以各种方法调动学生学习积极性，尤其是加强学困生的辅导转化工作，在他们的努力下，在学期末全区质量检测中获得三年级总分第一名、五年级总分第三名的好成绩。其中三年语文是全区第一名、五年英语是全区第二名、三年英语、五年语文、数学是全区第三名。在十九中入学考试中，共有800多人参考，前一百名我校进入46人，其中前10名6人，分别是1、3、5、6、8、9名。在省、市举办的学生演讲比赛、机器人大赛中我校学生均获得了较的名次。在今年的校园艺术节期间，20个教学班的课本剧展演，更是将我校师生的文化底蕴和内涵得以彰显。这些与团队合作分不开。每学期开学初，校长召开了毕业班教师会，在会上鼓励教师，明确目标任务——各科成绩要在全区居前列，要求教师团结协作。全组教师在工作上很快就拧成了一股绳，参加学期末检测的三年组教师更是经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。

3．关注学生强

“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。由于我校的生源复杂，班额较大，大部分都是流动人口的子女，家长关心学生的意识淡泊，导致部分孩子学习习惯不好，学习基础较差。对此，我们特别关注这些学困生，给予更热诚的帮助和辅导，经过教师们不断的努力，这些孩子的学习习惯得到了转变，学习成绩有了不同层次的提高。

4．家校联系强

家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。因此我校充分发挥家长学校的办学优势，每月一次的家长学校授课，保证家长与教师的及时联系和沟通，通过家访、校长接待日、电话联系，尽可能地了解每一个学生的情况。走近家长，竭诚为学生服务。另外，每学期，学校通过“家长学校”这个平台，指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立“不求成才，但求成人”的观念。使家长进一步理解支持了学校的各项工作。

一份耕耘，一份收获。一年来，在区教育局正确领导下、在学校领导班子的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，学校各项工作均取得了可惜成绩。学校先后被评为黑龙江省群众最满意学校、大庆市中小学优秀家长学校，大庆市教育工作先进集体、龙凤区“关注民生、服务发展”群众最满意学校。

同志们，我校的工作在全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做好、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。